学習サポート中における心理的配慮

学習サポートをしていく上で、特性に合わせて教材を提供することはもちろん大切ですが、ぐるんぱの学習サポートの場合、学校外の、インフォーマルなサービスですから、そもそも一緒に学習をする子どもたちが「自信をなくしている」「悲しい体験を繰り返してきている」ということも少なくありません。

なので、彼らの心理面をサポートしていくことがとても大切だと日々感じています。

どんなことを意識的に取り組んでいるのかご紹介します。

１．大人は欲を出さない。

「お、良い感じ！」という手応えを感じるとついつい「もう少しだけ」と欲を出していまいがちですが、それはハッキリ言って邪魔です。

「お、良い感じ」で結構じゃありませんか。

誰のための学習か？ということです。

大人側が成果や満足感を得るための学習機会なんて不要です。

２．話を聞く。

子どもたちの話にはしっかりと向き合います。

これだけで学習サポートは成立し得ます。

だってそもそも「自信をなくしている」とか「悲しい体験を繰り返してきている」とかがあるわけですから。

そういう心のコリを解して、背負っている荷物を少しでも下ろす手伝いをすれば、元々持っていたであろう「なりたい自分」に向かうエネルギーが湧いてくるかも知れません。

３．言葉を掛けすぎない。

子どもと関わる大人の多くが「伝えたい」「教えたい」みたいな思いって、あると思います。

それを言葉にして全て伝えようとするのは、無粋です。

目の前の子どもは、そんなにも鈍感ですか？

まるで「まだ伝わっていない」と思っているかのように、言葉を掛けまくる大人がいます。

信じましょう(笑)

それに教えるというより、子ども自身が考える時間を奪わないことが大切だとも思います。

４．楽な姿勢を許容する。

のびのび、これが学習でも大切です。

学校で全てを許容するのは難しいかも知れませんが、放課後の学習でしたらいいじゃありませんか、多少ウロウロしたって、寝そべったって、膝を立てていたって。

それで、その子自身が取り組めるであれば。

そこで大人側の価値観で「行儀良く」みたいにすると、学習とは違うところで問答する羽目になって、「学習“も”コミュニケーション“も”上手くいかない」という結果になりかねません。

姿勢については、その子の感覚や筋力、いろんな要素が影響してきますから、無理強いしようとしても上手くいきません。

子どもによっては「一緒にやろうよ」→「いやだよ」→「そんなこと言わないでさ」と誘いながら取り組むことがあります。

その時にも、今言った、その子の感覚や筋力というものをある程度頭に入れて「これなら出来るよ」とか「これならできるかも」というところに気づいてもらうことを心掛けます。

それまで「出来ない」を積み重ねてきた子どもなら、それでも「気づき」となっていくこともあります。

そもそも子どもたちは、自分の好きなことだと自分の好きな姿勢で、黙々と学びを重ねていくものです。

よくよく見ると大人の求める定型でないにしろ、みんな学びを重ねています。