カーリングの女子日本代表の選手の「そだねー」がブームになりつつありますよね？
そのブームは子どもたちの間にも来ているようです。
えるそるむなかたの学習サポートでお邪魔しているとき、部屋で支援員さんと小学１年生のS君とのやり取り。
支援員「S君、そろそろ宿題しよーかー」
S君「そだねー」
支援員(苦笑)「Y君、おやつは座って食べようか」
S君「そだねー」
支援員「S君、宿題進んでないよー」
S君「そだねー」
ドッと場が笑い声でいっぱいになりました。
もちろん僕も乗っかりました♪
永田「口ばっかりで手が止まっとーよー」
S君「そだねー」
ドッ♪
おぬし、なかなかやるなぁ♪
「こんなことが出来るようになりました」
「家でもこんな様子が見られます」
こんな風に保護者の方たちから、子どもの成長の様子を伺えるのってとても嬉しいです。
今日はCちゃんとのプールでした。
プールを始めて数ヵ月。
毎週、毎週少しずつ身体を拭く練習をしてきています。
そしたら今日、(僕の前で)初めて足を拭く動作が確認出来ました。
今まで、手を添えながら一緒に拭いてしていて、今日、彼女自身が手を動かす感覚を感じて、手を離してみました。
そしたら不器用ながらもゴシゴシと手を上下に動かして太ももの辺りを拭くことが出来ていました。
そのことを保護者へお伝えしたら、家庭での最近の変化を聞かせてくださいました。
もう、たまらんですね。
このちょっとした、本当に僅かなことかもしれませんが、この動作が他の扉をも開くきっかけになるかもしれないんです。
すごいね！拭けたね！
これを一緒に味わって…意欲と自信に結びつけてあげたいと思います。
太ももだけだったのが、スネまで拭けるようになって…
足だけだったのが、胴体も拭けるようになって…
腕も拭けるようになって…
頭も背中も…
そうなった頃、彼女の生活がどれだけ幅を持っているか、奥行きが増しているか、世界が広がるのか…
ワクワクします。
僕も自分の息子の成長を共に喜んでくれる方に恵まれています。
そして、それがとても嬉しくあります。
同じように、仕事で出会う子どもたちの成長をご家族の傍で分かち合えるような、そんな支援者でありたいです。
また来週待ってるよ、Cちゃん♪
子どもの言動に着目して「良い」とか「悪い」とかいうジャッジをしたり、「不適切」な言動を「適切」な言動へと転換するための手立てを講じることは…
まぁ、簡単ですよ。
比較的。
もちろん、地域生活を送る中で不自由さや孤立に繋がる言動については、具体的な手立てを講じていかなくてはならないでしょう。
だけど、それだけで終わらせては、“育ち”は起こらないと思います。
支援は“育ち”を促すものでありたいものです。
支援は、プラモデルを組み立てるのとは違います。
対象児者が“育ち”を、支援者と共に得ていき、後々は彼らも僕ら支援者も自ら歩を進めることの出来る、エネルギーのような、活力のような、意欲のようなものが内に芽生える…
僕は支援をそういうものにしたいと思っています。
支援者(特に実践者)は、評論家にならない心がけが必要だと思います。
放課後等デイサービスえるそるむなかたでの学習サポート。
小学2年生のKちゃんと大学生の支援員さんのやり取りがとっても素敵でした。
Kちゃん、ここのところたまに「宿題に苦戦しているようです」という支援員からの報告もあったので、若干気にかけていた子でした。
けれど、僕が彼女のいる部屋に到着したときには大学生の支援員と一緒に宿題に取り組んでいるようでしたので、僕は他の子のそばへ。
僕がその子との学習を終える間際になって、何やら様相が変わってきました。
徐々に駄々をこね始め「もう！！！」と感情を爆発させ始めました。
鉛筆を投げて、つけていたマスクを投げ捨て、友達に当たり散らし、プリントも投げて…
Kは、今日は体調もイマイチだったのかもしれません。
マスクをしていましたし。
そんなKに大学生の支援員は上手に寄り添っていました。
しばらくは黙って彼女のやることを見守り、プリントを破ろうとしたときには「それはダメだよ」と優しく声をかけ、また見守りに戻り…。
(それを破かせてしまうと『破けたら戻せない』からプリントを目にする度にぶり返しちゃうだろうから、止めていいと思いました)
すると直に嗚咽を漏らすようにして泣き始めました。
Kにしてはとても珍しい泣き方でした。
でも…こういうと変かもしれないですが、その泣き方はこの場面では必要だったように思います(時間があればもう少し思い切り泣かせてあげたいところでした)。
その嗚咽が治まったころ、今度はK、鉛筆削りを取ることを大学生に「要求」したり、涙と鼻水で濡れたマスクを投げ捨てて新しいマスクを「要求」したり、そばに置いていたランドセルを片付けることを「要求」し、周りの友達にも静かにすることを「要求」していました。
この様子、僕は「宿題『も』思い通りにいかない」「周囲の環境『も』思い通りにいかない」「自分の思い(すら)『も』思い通りにいかない」…
あれ『も』これ『も』「思い通り」にいかない苛立ちと悔しさと寂しさ…そんな風に見えました。
それが後半は「要求」を通して、自分の「思い通り」を作っていって自ら落ち着こうとする様子のように見えました。
それに大学生がただただ付き合っていました。
それがなんか良かった気がします。
宿題も終わらせなくても良しとしたのも彼女のナイス判断だったと思います。
あれ「も」これ「も」思い通りにいかない日ってありますよね。
きっとKにとって、今日はそんな日で、それに寄り添ってくれた大学生先生は、必要な存在だった気がします。
今日、地域活動の一環で続けてきている東郷駅傍のCoCokaraひのさとでの企画、ココカラ市場をしているとき(いろんなところに足を突っ込んでるんです(笑))にたまたま通りかかった男性が、すんごい人だったんです。
日の里の人材の豊かさには驚かされます。
福祉系の事業なさっていて、本も書いていて…海外でも講演をされるような方のようです。
(この場でお名前を出す承諾を頂いていないため、お名前は伏せさせて頂きます)
で、お話をする中でタイの省庁の話になりました。
タイには、「社会と人を守る」省があるらしいのです。
(social、human、security)なんかこの３語のニュアンスを含んだ名前らしいです。
お出掛け際だったので、ゆっくり話せませんでしたから、次は少々突っ込んだ話を伺いたいと思います。
でも、この話、スゴくないですか？
日本にも厚労省や文科省をはじめ、人の権利とかに近いような印象のある省庁はありますが、直接「社会と人を守る」みたいな省庁を設置しているって僕はスゴいと感じたんです。
無論文化の違いはあるでしょうが。
仏教大国ですし。
(タイだけに…つまらん)
なんかよく分からないですけど、余分な言葉で薄めていない、というか…そんな印象を受けました。
備忘録として、残しておきます。
昨日、ずっと呼び掛けをしていた支援者の集いの１回目を終えました。
僕は、ファシリテーション能力をもう少し鍛えなければ！
これは“反省”というより“肥料”ですかね。
集いの場という“土壌”を豊かにするために必要な“肥料”。
無理矢理に種を芽吹かせたり、開花や花の色付きを良くするための化学肥料のようなものではなくて、土壌を柔らかく温かい、命を抱く、命を育む土壌にするための肥料。
あの場を土壌に例えるならファシリテーション能力を磨いて、それを肥料にして、あの場を育てるということが必要だと感じました。
場をが“場を作ってみた”ということについては自分でも評価して良いと思っています。
ただ、これを豊かにするためには僕自身が肥料のような役割になって議論を温めたり深めたり、自然な芽吹きをサポートするだけの力が必要だと感じました。
ま、そう言いつつ、集まった支援者の皆さんのお陰で、話も尽きること無く(本当に終わらないんです^^;)色々と語り合えたし、他の方の支援観(その一部)に触れられたのは良かったと思います。
多分、それぞれに気付きや学びを１つ２つは持ち帰って頂けたのでは？と思うところです。
なので、当初より「継続的に」と言ってきたように、第２回もしていきます！
集いと僕が、集まった人がどんな風になっていくのか、楽しみながらやっていきます！
プールをしていて、比較的小さい子とレッスンをしているときに、よく声をかけられるのが「お父さんと楽しく練習して良いね」「お父さんが上手に教えてくれて良いね」という言葉。
はい、仕方ないでしょうけれど、お父さんに見えるんでしょうね。
子どもにはずけずけと冗談も要求も言うし、かと思えばのーんびり待つときもありますし。
いわゆる“水泳指導者”ではないですからね。
面白いのは子どもたちの対応。
彼らにとって僕は“先生”ですから、“お父さん”と言われたら、当然キョトン？とします。
中には「僕はお母さんと来たんだよ」と見学スペースにいるお母さんを指差して伝えます。
けれど、大人は僕のことを“お父さん”と思い込んでいますから、「あっちにお母さん『も』いるんだね」と返してきます(笑)
そこで、どうするか見ていると上手く伝わらなかったことにガッカリしたり、むすっとしたりしています。
助け船として「あなたのお父さんはいまどこにいるの？」と子どもに尋ねると「お父さんはね、仕事にいっている」と答えます。
そこで初めて僕がお父さんではないことに気付くわけです。
「お父さんかと思いました、すごく楽しそうだから」
「そっか、お父さんじゃなかったんだね。そしたら先生と頑張ってね」
最高の褒め言葉と受け取らせてもらいます。
いかに“先生”然とした雰囲気を排除するか。
プールの時には特に気を付けています。
地域のなかでしているから。
専門家でないと関われないという雰囲気を絶対に醸し出してはいけないと思うのです。
そんな雰囲気を出したら、周りは途端に距離を置いてしまいます。
そしたら、施設を作って、施設でプールをすれば良い話なのです。
お父さんではないけど、先生でもない、不思議なおっちゃんで、療育活動を提供していく、そんな感じでいたいのです。
ちょっと今日はプライベートなことを。
息子、保育園の進級を控えて、１つ上のお兄ちゃんお姉ちゃんたちのいるクラスに、保育時間中に交流しにいっているようです。
お友達も違う、先生も部屋も違う。
違うことだらけで戸惑うのでしょうね。
この２週間、毎朝泣きながら登園です。
「りすさん、いぇんいぇん」と泣いちゃっていることを本人も訴えてきます。
保育園からの連絡帳にも「りす組さんで、涙を浮かべたのをこらえながら」ということが書かれていることがあります。
でも、連絡帳には(安心して見守ってあげてくださいね、お父さん、お母さん)というメッセージを感じるのと、とても素敵な先生方なので、お任せしていきたいと思います。
息子が保育園から帰ってきて、僕らの親も帰ってきて顔を合わせたときには、目一杯心も体も抱き締めてあげようと思う日々です。
もうね、我が子の頑張りも涙も笑顔もワガママも寝顔もくしゃみの後の忍たま乱太郎のしんべい並みのハナ垂れ顔も風邪を引いてちょっぴりしんどそうな顔も…
全部、全部、彼のことが好きでたまらないので、「りすさん、いぇんいぇん」の彼の気持ちに寄り添って、励まして、慰めて、褒めて…親として一緒に歩んでいきたいと思います。
今日は、子どもの一言にドキッとさせられました。
「僕はがんばり屋さんなんだ」
「僕は頑張るんだ」
「僕は頑張りたいんだ」
ここのところ、ちょっぴり気になる力の入り方をしているS君。
通園施設の発表会を控えていたり、新年度から幼稚園と通園施設の併用になったり…
彼の生活は今沢山変わろうとしています。
この数ヵ月でも僕とのプールや福祉サービスの利用が始まり、変化が多かったのも事実でしょう。
でも、どれも決して彼にとって悪いモノではないのです。
ご両親も本当に彼のことを、愛情を持って見守っていますし、いろんな人の声にも耳を傾けて、彼のことをより知ろうとしている素敵なご両親です。
見ていて本当にほっこりなる素敵な親子関係が見えます。
こういう背景を持つ彼。
そんな彼が冒頭に述べたように、ちょっぴり気になる力みを含んでプールに訪れます。
そこで僕は
「頑張ってるね～」
「頑張り過ぎていない？」
「頑張るっていうのは力を入れたり速くすることばかりじゃないんだよ、続けることも頑張ることだから、ゆっくりしようよぉ」
というような、「そんなに頑張らなくても良いんじゃない？」というニュアンスを含ませた声かけを多めにしていたように思います。
まぁ、いわゆる“課題”みたいなもの、プールのプログラムなどには、ものすごい力みを見せて、その一方で着替えの出来ることをしてもらおうとしたりするという、なんとなくアンバランスさを感じていたので、そういう声かけをしていたのですが…。
「頑張らなくても良いんじゃない」が「頑張っている」彼を認めていないように感じさせてしまっていたのかもしれません。
ちょっと反省でしたね。
それまで声かけをしても一向に力みが取れる気配が無かった彼が、「頑張りたいんだ」という言葉を承けて、「そうだよね、頑張りたいんだよね」と相槌を打った途端にホッと力を抜いた瞬間を見ました。
もちろん「頑張りたいんだ」から、また力んじゃうんですけれど(笑)
でも、あの一瞬の緩みを見たら、思ったんです。
あの「頑張りたいんだ」を支えることを今はしていこう！と。
彼が「疲れた～！」と言い始めたときには、直ぐに受け止められる準備をしながら。
身体的に障がいを抱えるある方が、以前「私は助けられることは多いけど、助ける機会は少ないんです。でも私だって誰かの役に立ちたいんですよね」と仰っていたことを思い出しました。
きっと彼なりに「お父さん、お母さんの力になりたい」「期待に応えたい」「僕は出来る！」いろんなことを思っていたのでしょう。
そんな風に感じました。
素敵な時間を歩んでいるんだろうな、と思います。
僕も彼の思いに寄り添える手立てを考えていきます。
「sが無くても寂しくない」
永田流の三人称単数現在形のsの扱いです。
私とあなたは単数ですが、三人称ではないのでsが不要ですよね？
だけど、この「三人称単数現在形」という言葉自体が子どもにとっては分かりにくかったり、掴みづらかったりするわけです。
だから、ジョーク混じりで覚えてしまえ！というのが永田流。
「彼は一人で寂しいからsを付ける」
「私は一人だけど愛があって寂しくないからsはいらん」
そんなことを呟きながら問題に向かうのです。
思春期真っ只中にいる中学生は恋愛のことで頭がいっぱいだったりするのでなかなかの効果があります(笑)
今日一緒に学習したTは、「彼女は一人だと寂しいんやな、やっぱり」なんて呟いていましたし(笑)
勉強もやり方次第♪
習い事、という位置付けで、ある程度決まった日程、時間枠の中で、制約がありつつ、というのが僕の支援。
その中だからこそ！ということを心掛けていますし、その中だからこそ！出来ることがあると信じています。
言い出したらキリがないし、制約が自分の腕を上げるのに役立ってきたことも大いにあります。
パニックなど“何か”があったときでも、その時間内で落ち着けるように働きかけをしていったり、僕と別れた後にその時の困り感を家庭に持ち帰らせないように発散させることを目指したり…
でも、特に、時間という制約についてはすごく思うのですが、これをケースによって外すことが出来ればもっと手立ての選択肢を拡げられるのに、と思うのです。
「待つ」ということがとても大切な時があります。
ただ、時間の制約があるから、その中で展開できるような選択をしていかなくてはならなくて。
二時間でも三時間でも待てたら良いのに、と思うことがあります。
今日は青年とのプール。
迎えに行って到着するまではいつもと変わらず、本人も乗り気だったように見えました。
それが、車を降りる段になって全力の拒否。
彼の動作の速度を考慮してゆとりのあるタイムスケジュールで時間も確保していますので、他のケースよりは幾分か付き合いやすいのですが、今日は足りなかったです。
25分。
「降りて泳ぎましょう」「泳ぎませんか？」と、「いや」「プール行かん」の問答をしていました。
車内での様子、問答中の様子からして、“行けるかもな”という感じがありました。
待つ為に、観察、口調、言葉、立つ、しゃがむ、身体的介入…
色々と講じました。
(僕の“待つ”には、“出来る”が前提に必ずあります。ただ、待つのではなく“機会”を逃さないような待ち方が大切だと思うのです)
でも、今日は、25分の中で彼の気持ちを動かすだけの手立てが見つけきれませんでした。
まだまだだなぁ(^^;
あと10分あれば彼の気持ちを動かせたかも、という手応えを残したまま、タイムリミットを迎えて、プールを後にしました。
時間になれば列車も飛行機も出発します。
いくらでも、一人のために待ってくれる世の中ではないので、その制約の中で過ごしたり練習したりすることも大切です。
でも、時にはなーーんにも気にせずに、いくらでも付き合えたら、お互いに“面白い”時間を味わえたりしないだろうか？と想像します。
ま、今の僕の役割ではない、というところなのでしょう。
追々考えていくことにします。
プールに通ってきている子どもの中には、保護者さんが見学ロビーで僕と子どものやり取りを見て、1時間を過ごす方もいます。小学校5年生のT君とのプールのとき、横でとても上手に泳ぐ女の子がいました。
(その子は2年生くらいかな？)
その子を見て「あんな小さな子も上手に泳いでいるのに僕は情けないな」と呟いたT君。
永田「確かにあの子、上手やね～。でもそれであなたが情けないことにはならないと思うんだけどなぁ」
T君「…。そうだね。みんな、水泳選手も初めは下手だったんやもんね。最初から上手に泳げたら先生いらんもんね」
(先生いらん、て(笑))
永田「まぁ、そうやね。それから、みんな得意なこと、苦手なことってあるやろ？多分あの子が苦手であなたは得意なことってのがあるでしょ？僕は歌が苦手で、運動は得意だし。そういうもんじゃない？」
T君「なるほどね～。先生、歌が下手そうな顔やもんね」
永田「なぬ！？言ったな～！沈めてやるぅ」
T君「わぁ！アメリカンジョークだよ！！早く泳ごうっと！」
こうして、彼はいつものように泳ぎ始めました。
今週はインフルエンザの菌保有の可能性を考えて、かなり調整をさせてもらっています。
ご迷惑お掛けしていますが、みなさん温かく気遣って下さるので助かっています。
ありがとうございます。
落ち着いたらまた、また精一杯働いていきます！
さて、そんな中でも変わらず支援に入らせて貰っているところもありますので、その様子をお伝えしていきます。
本当に久しぶりに50歳の青年とのプールをしてきました。
先方の体調の問題もあり、一緒にプールに入ったのも１ヶ月半ぶりくらいでした。
ご家族がプールに連れてきていることはあって、たまに顔を合わせていたので、互いに「久しぶり感」あまりありませんでしたが。
帽子(プールキャップ)を被ることや水を口に含んで吹き出さない、という一緒に練習してきたことを手放さずにいてくれたことはとても嬉しかったです。
この積み重ねで、必ず彼の居場所としての意味を深めていきたいと思います。
プールは小さな社会。
その中で他の人たちと一緒に心地よさを共有していって欲しいものです。
僕の中で「出来るだけ地域で」というのは、仕事を始めた頃から教わってきた大切なキーワード。
その実践としてのプール、ということを忘れたくはありません。
