「こちょこちょ」で気持ちを動かす

「こちょこちょ」っていうのは、基本的には、されると不快になる行為です。

子どもは笑いますが、あれは楽しくて笑っているのではなく、「くすぐったい」という不快さを表す術が無くて「笑うしかない」という状態がほとんどです。
だから、「こちょこちょ」を続けられるとほとんどの子どもが終いには泣き出します。

「こちょこちょ」で遊ぼうと思ったら間の取り方とか強弱とかを考えて、「こちょこちょに頼る」のではなく、「こちょこちょを通してコミュニケーションを楽しむ」ための余裕を作らないといけません。
身体に触れ合うので、スキンシップとしては良いのですが、加減が大事なんですね。

今日はその「こちょこちょ」を学習サポートの場面で使うということを試みてみました。

宿題に乗り気でなかった小学校2年生の男の子A君。

方デイの先生から「永田先生と宿題しておいで」と言われるも「えー、面倒。後でする」とだだっ子になり始めました(笑)

永田「よーし、行こうか」

A君「えー、嫌だー、こんな人とやりたくなーい(ニヤニヤ)」
そう言いながら、僕の脇腹を指先でツンツン突いてきました。

永田「なんだってぇー？」
A君の脇腹をツンツンし返しました。

A君「あははは！『こんな人としたくない』って言ったとぉ」
ツンツン(ニヤニヤ)

永田「(今日はこれだな)言ってくれるなぁ」
今度は短くこちょこちょ。

A君「(逃げながら)しないよー！しなかったらどうする？」(ニヤニヤ)

永田「しなかったら…こうする！」
捕まえてこちょこちょ！

A君「あははは！うわー！やめろぉ！」
学習室に逃げ込む(笑)

永田「よし、やるよぉ」(さてどう来るかな？)

A君「しなかったら？」(ニヤニヤ)

永田「こう！」(こちょこちょ)

A君「しないよー(ニヤニヤ)」

僕が彼のランドセルから宿題のプリントを出しました。

するとまた、「しなかったら？(ニヤニヤ)」と聞きながらプリントを持って座り始めました。

永田「どうなると思う？(ニヤニヤ)」

A「こう！」
僕の脇腹をツンツン！

永田「分かってるやんかぁ♪こう！」
こちょこちょ

A君「わははは！…こんなん簡単やし」
と取り組み始めました。

あとはスラスラとやり終えて、「ほらー、余裕やったし」と決め台詞を吐きながら僕の脇腹を最後までツンツンしてきた。
「本当やね～」とツンツンしながら返しました。

実に嬉しそうな顔をしながら学習室を出ていってくれたのが、僕も嬉しかったです。

冒頭に書いたように「こちょこちょ」は本来不快なものだけど、スキンシップなんですね。
うまーく使えば学習サポートの手立てにだってなるんです。
今日は、僕自身の確認のための記事でした。